Організація діяльності

експериментального навчального закладу

1.    Тема дослідження: «Розробка системи виховання сільської молоді на засадах розвитку життєвих навичок».

2.    Проблема: Розробка моделі школи культури здоров’я в навчальних закладах України різних типів і рівнів акредитації.

3.    Науковий керівник: Морозова Віра Валентинівна, професор, завідуюча кафедрою культури здоров’я, проректор з наукової роботи та інтелектуальної власності ДОІППО.

4.    Наукові консультанти: Лаврова Лариса Василівна, завідуюча відділом здорового способу життя, кафедри культури здоров’я ДОІППО;  Хоменко Юлія Сергіївна, завідуюча науково-дослідною медико-педагогічною лабораторією моніторингу та проектування здоров’єзберігаючого освітнього середовища кафедри культури здоров’я ДОІППО.

5.     Термін проведення дослідження: 20.05.2009 – 20.05.2019 рр

6.   Стислий зміст експериментальної діяльності: Виховання нового покоління молоді зі сформованими духовними цінностями, загальними життєвими пріоритетами, навичками ведення здорового способу життя, спроможного до фізичного та духовного вдосконалення. В умовах експерименту працюємо над розробкою моделі  виховання сільської молоді та розробкою моделі вчителя для розвитку та виховання особистості, систематизуємо здоров’язберігаючі педагогічні технології, забезпечуємо моніторингові дослідження, готуємо методичні рекомендації щодо впровадження системи виховання сільської молоді на засадах розвитку.

Експериментальна робота

Ляшківської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Модернізація осмвітньої галузі, яка відбувається в державі, має на меті створення умов для особистісного розвитку та самореалізації кожного громадянина України.

    Для нашого закладу, який живе в режимі розвитку, характерні дослідження, експерименти, розробка й освоєння нововведень.

    Наукове керівництво педагогічним експериментом за темою “Розробка системи виховання сільської молоді на засадах розвитку життєвих навичок” з проблеми “Розробка моделі школи культури здоров'я в навчальних закладах України різних типів і рівнів акредитації” здійснює Морозова Віра Валентинівна, професор, завідуюча кафедрою культури здоров'я, проректор з наукової роботи та інтелектуальної власності ДОІППО. Наукові консультанти — Лаврова Лариса Василівна, завідуюча відділом здорового способу життя кафедри культури здоров'я ДОІППО та Хоменко Юлія Сергіївна, завідуюча науково-дослідною медико-педаггогічною лабораторією моніторингу та проектування  здоров'язберігаючого освітнього середовища кафедри культури здоров'я ДОІППО.

    На практичному етапі дослідження (2011-2016 навчальні роки) педагогічного експерименту зусилля адміністрації й педагогічного колективу у 2014-2015 н.р. продовжували спрямовуватися на:

•        практичне оволодіння вчителями психолого-діагностичними методиками і технологіями диференціації та індивідуалізації навчання і виховання

•        Розробку моделі вчителя, систему діагностики особистісно- професіональної індивідуальності педагога, його майстерності, в основі якої лежить індивідуальний стиль педагогічної діяльності і прагнення до самореалізації

•        Впровадження методу проектів для вчителя “Форми організації виховання молоді на засадах життєвих навичок”

•        Розробку і реалізацію експериментальної навчальної програми підготовки вчителя-дослідника

•        Розробку моделі випускника як вихованої молодої людини

•        Діагностування учнів, створення банку даних про рівень вихованості та стану здоров'я кожного учня

•        Впровадження методу проектів для учнів “Проектна ігрова педагогіка”

•        Розробку і апробацію програми навчальних планів курсів, спецкурсів для підготовки старшокласників для свідомого управління своїм духовним, фізичним,  психічним розвитком, до життєвого самовизначення

•        Розробку і апробацію підпрограм експерименту

•        Розробку і апробацію інноваційних технологій виховання

•        Розробку навчальних програм, планів на основі життєвих навичок та індивідуальних особливостей учнів

•        Розробку соціально-психологічного інструментарію з проблем виховання на засадах життєвих навичок

•        Психолого-педагогічне проектування виховання учнів, створення індивідуальних програм

•        Відпрацювання механізмів комплексної взаємодії: учні — педагоги школи — науковці вузів — батьки — громадськість — суспільство  в цілому

       Дослідно-експериментальна діяльність навчального закладу проводиться на основі науково-педагогічних принципів, які узгоджуються із загальними педагогічними принципами з метою збереження та зміцнення здоров'я учнів та віддзеркалюють сучасний рівень розвитку й напрями реалізації нової освіти в Україні:

•        принцип пріоритетності розвивального, компетентнісного навчання, що забезпечує безпосередній вплив на розвиток дитини, формування в неї ключових компетенцій;

•        принцип гуманізації освіти, який передбачає утвердження духовних цінностей як першооснови у визначенні змісту освіти, формування цілісної гармонійної картини світу на основі “олюднення” знання шляхом рішучого поворобу освіти до особистості учня й забезпечення сприятливих умов для розвитку його здібностей і творчого потенціалу;

•        принцип науковості;

•        принцип системності;

•        принцип природовідповідності;

•        принцип послідовності;

•        принцип активності й самостійної діяльності учасників освітнього процесу.

     Важливу роль в експериментальній діяльності відіграє науково- методичний супровід, зміст якого спрямовується на:

     -     відповідність змісту завданням експерименту;

–        співпрацю педагогів та учнів в науково-проектній діяльності;

–        різноманітність форм і методів її ведення;

–        удосконалення проведення традиційних форм обміну досвідом;

–        залучення якомога більшої кількості вчителів до її планування і проведення.

Ураховуючи інтенсифікацію навчального процесу, несприятливі

соціально-економічні умови життя в Україні, екологічну ситуацію, педагогічний колектив глибоко переконаний в необхідності визнання здоров'я однією з найважливіштх людських цінностей, основою активного творчого життя, щастя й самодостатності будь-якої людини.

    В школі

•        комплексно впроваджуються  засоби і методи соціальної та психологічної реабілітації дітей і молоді, мотиви до здорового способу життя;

•        здійснюється допомога дітям в опануванні засобами збереження та зміцнення свого здоров'я;

•        створена система збереження та зміцнення не лише фізичного, а й психологічного та соціального здоров'я: проводиться просвітницько-профілактична діяльність (бесіди, зустрічі з медичними працівниками, лекції, усні журнали, круглі столи, диспути: “Здорова душа — здорова людина”, “Корисні й шкідливі звички”, “Моє здоров'я у моїх руках”, “Ігровий майданчик”, “Дні здоров'я у моєму житті”, засідання клубів “Здоров'ятко” та “Веселка”);

•        забезпечується  психоемоційне і соціальне благополуччя як підгрунтя вільного розвитку кожної окремої дитини; зниження рівня тривожності й психотерапії; регламентується рухова активність дітей (психологічний тренінг “Стійка прозиція щодо здорового способу життя”, круглий стіл “Уміння обирати раціональні способи вирішення проблеми”, бесіда “Прагнення до пізнання навколишнього середовища”, відкрите засідання учнівського самоврядування “На вершині Олімпу”, спортивні свята “Спорт, школа і сім'я”, фізкультхвилинки, фізкультпаузи, рухливі ігри).

     Працюючи над створенням власного проекту “Створення моделі виховання сільської молоді на засадах розвитку життєвих навичок” учителями розроблено посібники:

–        “Моделі школяра початкової, середньої та старшої  школи;

–        “Формуємо соціально-культурні цінності молоді”;

–        “Створюємо сприятливі умови для гармонійного розвитку особистості”;

–        “Розвиваємо активну життєву позицію щодо здорового способу життя учнів підліткового віку”;

–        “Секрети формування духовно, морально, психічно та фізично здорової особистості”;

–        “Виховуємо високу культуру почуттів добра, краси та співчуття”;

 та   розробки уроків з використанням здоров'язберігаючих технологій,

буклет “Роль превентивних програм у вихованні сільської молоді на засадах розвитку життєвих навичок”.

       Педагогічний  колектив створює умови для виховання здорового покоління та розвитку творчої особистості в умовах функціонування сучасного експериментального закладу.