Методична робота
НАУКОВО - МЕТОДИЧНА РОБОТА ШКОЛИ
У 2015 – 2016 н. р.
Вся система науково-методичної діяльності школи у 2014-2015 н.р. була зосереджена на завершенні роботи над обласним проектом «Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості».
Працюючи в умовах інноваційного експериментального навчального закладу, методичне забезпечення навчально-виховного процесу оновлене, передбачає широкий набір видів, форм і змісту діяльності.
Науково-методичний супровід закладу включає супровід діяльності методичної ради, творчої групи «Досвід», чотирьох методичних об’єднань, наукового товариства «Ерудит», роботу експериментального закладу.
На підсумковому етапі роботи над шкільною методичною проблемою «Інноваційні підходи до розвитку креативної особистості» узагальнено досвід роботи по інноваційній діяльності педагогів, видано методичні розробки: «Як працювати над методичною проблемою школи на підсумковому етапі», «Сучасний урок», «Як узагальнити досвід вчителя».
Специфіку діяльності школи визначають наступні освітні технології:
• інтерактивні технології в навчанні гуманітарних дисциплін (за О.Пометун) (Шарівська В. П. – учитель української мови та літератури);
• проектна технологія (Самокиша М. Є. – учитель історії, правознавства та географії);
• технологія інтерактивного навчання, впровадження ІКТ (всі вчителі школи)
• ігрові технології (Городецька Т. М., Білоус Л. П., Байбуз О. Г., Остапенко І. Л. – учителі початкових класів);
У навчальному закладі започатковано проведення впродовж року 2 методичних сесій, яким передує чітка і планомірна організаційно-підготовча робота. З цією метою було організовано численні консультації. У рамках методичних сесій було підведено підсумки оглядів-конкурсів серед учителів школи «Мої педагогічні перлини виховання креативної особистості на уроці», «Мої прийоми, що стимулюють учнів до самостійності», «Мій найкращий урок». Учителі Шарівська В. П., Тищенко О. І., Самокиша М. Є., Яріз Н. В.,
Гладус Т. А. вирізнялись оригінальністю, науковістю, розкривали власний педагогічний досвід, пропагували нові інноваційні форми і методи навчання, пропонували обмін досвідом.
Розвитку творчих та інтелектуальних здібностей учителів та учнів сприяли різноманітні форми роботи:
• Засідання методичної ради і м/о.
• Методичні рекомендації.
• Індивідуальні консультації для вчителів та учнів.
• Ознайомлення з матеріалами періодичних видань.
• Засідання педагогічної ради, науково–методичні та психолого -педагогічні семінари, наради при директору та заступниках.
• Аналіз результативності роботи вчителів протягом навчального року.
• Відзначення результатів роботи вчителів.
• Творчі звіти вчителів.
• Відкриті уроки.
• Співбесіди з класними керівниками по питанню роботи з батьками.
• Складання таблиць, діаграм, схем про участь учнів і вчителів у різноманітних конкурсах та олімпіадах.
• Вивчення стану викладання предметів.
• Засідання круглого столу.
• Проведення шкільних оглядів- конкурсів «Учитель року», «ШМО року»,»Урок року», «Мої педагогічні перлини виховання креативної особистості на уроці», «Мої прийоми, що стимулюють учнів до самостійності» .
• Індивідуальні консультації.
• Ознайомлення з матеріалами педагогічних видань.
Одним із напрямків методичної роботи школи була організація роботи «Салону молодого вчителя» з малодосвідченими спеціалістами. Молоді спеціалісти - вчитель біології Каніболоцька А. В. та вчитель англійської мови Сиса Т. М. працювали під наставництвом досвідчених педагогів Яріз Н. В. та Ляшко І. В., отримували необхідну допомогу в оволодінні методикою викладання свого предмета, розвитку умінь використовувати у роботі досягнення сучасної психолого-педагогічної науки, творчої активності.
Значна роль в організації методичної роботи належить шкільному методичному кабінету. У ШМК сформована медіатека, фільмотека, методичне портфоліо, до складу яких увійшли передовий педагогічний досвід вчителів, матеріали творчих знахідок , атестаційні матеріали, зразки уроків, позакласних заходів та ін.
ВИВЧЕНО, УЗАГАЛЬНЕНО передовий педагогічний досвід учителів:
Тищенка О. І. - «Використання інноваційних технологій у розвитку морально- психологічних якостей, креативного мислення особистості»;
Шарівської В. П. – «Використання інноваційних педагогічних технологій для забезпечення особистісного зростання і розвитку творчого потенціалу учнів»;
Яріз Н. В. – «Підвищення креативності навчального матеріалу з математики шляхом розв'язування задач";
Самокиші М. Є. – «Моделювання успішного навчального середовища на уроках історії та географії як засіб розвитку творчої компетенції учнів»;
Городецької Т. М. – «Формування життєвих компетентностей молодших школярів засобом розвитку креативного мислення».
РОЗРОБЛЕНО порадники та науково-методичні посібники :
• «Учень та вчитель у творчому діалозі: спільна діяльність учасників навчально-виховного процесу з формування ключових компетенцій учнів» (Шарівська В. П.)
• «Роль учителя у формуванні здорового способу життя школяра» ( Білоус Л. П.)
• «Навчально-методичне забезпечення інтерактивних форм та методів" ( Яріз Н. В.)
• «Технологічність сучасного уроку» ( Самокиша М. Є.)
• «Формування й розвиток в учнів інформаційно-комунікаційної компетенції та ключових компетенцій для реалізації творчого потенціалу успішної соціалізації в суспільстві» ( Ляшко І. В.)
• «Дослідження закономірності формування життєвої компетентності в процесі педагогічної діяльності» (Шарівська В. П.)
• «Розробка і практична апробація нових освітніх технологій, що підвищують ефективність педагогічного впливу на формування життєвої компетентності учнів освітніх програм» (Ляшко І. В.)
• «Аналіз динаміки педагогічного впливу на виховання молоді на засадах розвитку життєвих навичок на даному етапі експериментальної роботи, порівняння отриманих результатів із прогнозованими»
( Галушкіна Н. В.)
• «Створення моделі ефективного педагогічного впливу на виховання та становлення життєвої компетентності учня, її методичне обгрунтування» (Самокиша М. Є.)
• «Розробка нових форм навчально-виховної діяльності, що спрямовані на повну реалізацію креативності кожного учня з урахуванням його індивідуальних особливостей» (Яріз Н. В., Гладус Т. А.) та ін..
АПРОБОВАНО нові підручники для 1-3, 5-6 класів, обговорено на засіданнях методичної та педагогічної рад.
ВИКОРИСТАНО творчі доробки :
• «Творчі завдання з української мови» ( Городецька Т. М.)
• «Тестові завдання з природознавства» (Білоус Л. П.)
• «Цікавинки з математики» (Остапенко І. Л.)
• «Організація самостійної роботи школярів» (Тищенко О. І.)
• Міні-підручник «Комбінації геометричних фігур» (Яріз Н. В.) та ін.
ЗАПРОВАДЖЕНО інноваційно-комунікаційні технології, проектні технології вивчення та розвитку особистості, професійного зростання педагога, психолого-діагностичні та моніторингові дослідження.
Педагогами школи сформовані навички самостійної роботи , які дають змогу кожному учневі без надмірної опіки вчителя продукувати власні ідеї, розвивати самостійність, критичність і креативність мислення, творчий потенціал, набувати соціокультурного досвіду і відповідної компетентності.
Свідченням системної методичної роботи є факт успішної участі школи в Міжнародній виставці «Сучасні заклади освіти». Упровадження нових підходів до організації методичної роботи в школі забезпечує підтримку в педагогічному колективі духу творчості та прагнення пошуку, дає змогу молодим учителям навчатися педагогічної майстерності в старших і досвідчених колег. Професійно-педагогічне внутрішньо шкільне навчання є головним компонентом методичної роботи в школі.
Однак у здійсненні методичної роботи мали місце деякі суттєві недоліки:
• окремі учителі недостатньо працюють з обдарованими учнями ;
• педагоги школи залишаються інертними до публікацій методичних розробок у фахових виданнях;
• членам методичної ради необхідно пожвавити видавничу діяльність;
• потребує покращення робота по залученню вчителів до участі у районних та обласних конкурсах.
У 2015-2016 н.р. основні завдання та пріоритети організації науково-методичної роботи будуть зосереджені на роботі над обласним науково-методичним проектом «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства», що вимагає акцентуації на слідуючих питаннях:
• оновлення системи виховної роботи;
• психологізація навчально-виховного процесу;
• основні напрямки методичної підтримки ДПА у поєднанні із ЗНО;
• методичний супровід учителя на шляху його професійного зростання).
ОРГАНІЗАЦІЯ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ З ПЕДАГОГІЧНИМИ КАДРАМИ ШКОЛИ НА IV-ому ЕТАПІ РЕАЛІЗАЦІЇ ОБЛАСНОГО ПРОЕКТУ "КРЕАТИВНА ОСВІТА ДЛЯ РОЗВИТКУ ІННОВАЦІЙНОЇ ОСОБИСТОСТІ" У 2013-2014 н.р.
Методична робота в Ляшківській ЗОШ І-ІІІ ступенів у 2013-2014 н.р. розпочалася з ретельного планування. До цієї справи було залучено усіх педагогів школи ще у квітні 2012-2013 навчального року (на засіданні методичної ради шкільного методичного кабінету було розроблено список проблем на наступний навчальний рік, включаючи подані матеріали педагогів школи до «Банку методичних ідей»). Після ознайомлення з наказом по райво про методичну роботу до плану було внесено корективи та написано відповідний наказ по школі.
На інструктивно-методичній нараді з участю всіх педагогічних працівників школи було ретельно опрацьовано наказ «Про організацію науково-методичної роботи з педагогічними кадрами школи на ІV-ому етапі реалізації обласного проекту «Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості у 2013-2014 н.р.», прийнято рішення вести екран оперативного контролю виконання наказу про методичну роботу (відповідним значком указується, хто контролює даний пункт наказу і хто його виконує) та ввести у дію шкалу оцінювання участі у методичній роботі, а саме:
- 40 балів за участь у республіканських методичних засадах;
- 30 балів – в обласних заходах;
- 20 балів – в районних заходах, проведення відкритого уроку;
- 10 балів – за виступ на засіданні педради, шкільному методичному об’єднанні, творчої групи;
- 5 балів – за присутність на шкільному заході.
А також відповідні бали за відсутність на заходах:
- 0 балів (відсутність із поважної причини)
- 5,10,20,30,40 балів (відсутність без поважних причин)
Підбиття підсумків участі кожного педагога в методичній роботі планується провести у травні поточного навчального року, результати оголосити на традиційному святі «День учителя» в наступному 2014-2015 навчальному році, вручивши кращим із кращих нагороди (моральні та за можливості матеріальні).
ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ШКОЛІ
З цією метою було розроблено та апробовано системи діяльності вчителів, спрямовані на розвиток творчого потенціалу особистості, масове запровадження новітніх педагогічних технологій, накопичення досвіду управління інноваційними процесами в освітній діяльності.
Науково-методична робота спрямовувалася на:
- змістовно-компетентний супровід інноваційних змін у змісті і структурі початкової освіти;
психолого-педагогічному супроводі впровадження технологій розвитку інноваційної особистості засобами креативної освіти;
- участь педагогів в експериментальній та творчо-науковій діяльності, оволодіння кожним учителем сучасними інноваційними технологіями;
- роботу по продовженню освітнього моніторингу;
- впровадження інформаційно-комунікаційних технологій управління навчальним процесом, педагогічного менеджменту та інших інноваційних форм для удосконалення управлінської діяльності;
- впровадження інформаційно-комунікативних технологій в умовах функціонування єдиного освітнього простору на регіональному рівні;
- забезпечення роботи над проектами “Новій Дніпропетровщині — новий стандарт освіти”, “Приоріллю — новий стандарт освіти”, “Відкритий світ”, “Медіа — освіта”, “Електронна школа, відкрита для всіх”, “Курс: школа”, “Курс: дошкілля”, “Випереджуюча освіта для сталого розвитку” та ін.;
- оптимізацію мережі сучасних управлінських методик щодо забезпечення рівного доступу до якісної освіти.
Працювала методична рада у складі:
1.Малик Н.М. - заступник директора з навчально-виховної роботи
2.Шарівська В.П. - керівник ШМО гуманітарного циклу
3.Яріз Н.В. - керівник ШМО природничо-математичного циклу
4.Білоус Л.П. - керівник ШМО початкових класів
5.Чехова О.В. - керівник ШМО класних керівників
Методична рада ставила перед собою вирішення завдань, поставлених на ІІІ етапі роботи над обласною науковою методичною проблемою “Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості”, а саме:
- практичне впровадження технологій креативного навчання;
- проведення методичних заходів, які б розширювали знання, практичний досвід педагогів з питань роботи над проблемою;
- моніторинг якості освіти;
- напрацювання методик з впровадження технологій креативного навчання;
- демонстрація позитивних здобутків, стимулювання творчого підходу до реалізації наміченого;
- впровадження внутрішнього моніторингу.
Протягом навчального року проведено 5 засідань, де розглянуто важливі питання навчально-виховної роботи школи на сучасному етапі (серед них — педагогічні читання “Роль позитивної мотивації навчання в покращенні якості освіти”, методичні аукціони, педагогічні виставки, “круглі столи” методичні дискусії “Принцип наочності з використанням мультимедійних технологій — стимул в організації активної пізнавальної діяльності”, тощо.
Силами методичної ради розроблено цілий ряд методичних розробок та пам'яток (методичний супровід організації методичної роботи; методичний супровід атестації вчителів; прнципи, методи прийому внутрішкільного контролю, алгоритми щоденної та річної діяльності завуча, тощо), проведено діагностичне анкетування за єдиною методичною темою школи “Інноваційні підходи до розвитку креативної особистості” (на основі анкетування проведено пресконференцію з важливих питань “Навчити дітей учитися”
Працювала творча група у складі:
1. Тищенко Л. І. - директор школи, голова групи;
2. Ляшко І. В. -вчитель англійської мови, секретар;
3. Остапенко Л. А. - вчитель української мови і літератури, відповідальна за роботу в умовах експерименту в 5-11 класах;
4. Городецька Т. М. - вчитель початкових класів, відповідальна за роботу в умовах експерименту в 1-4 класах;
5. Самокиша М. Є. - вчитель географії, відповідальна за роботу наукового товариства.
У ході роботи творчої групи було проведено 4 засідання, на яких розроблено рекомендації до проведення педагогічних рад та психолого-педагогічних семінарів. Розроблено положення до проведення шкільного конкурсу за напрямами:
• “Учитель року”
• “ШМО року”
• “Урок року”;
Розроблено порадник для класних керівників “Секрети майстерного використання класним керівником сучасних виховних технологій тощо.
Протягом навчального року в школі діяло чотири методичних об'єднання:
1. ШМО гуманітарного циклу - керінвик Шарівська В.П
2. ШМО природничо-математичного циклу — керівник Яріз Н.В.
3. ШМО початкових класів — керівник Білоус Л.П.
4. ШМО класних керівників — керівник Чехова О.В.
Було проведено по чотири засідання згідно плану роботи методичних об'єднань. Члени ШМО спрямовували свою діяльність на розвиток загальної креативності педагогічного процесу, зорієнтованого на використання інновацйних педагогічних технологій, що забезпечують особистісне зростання та творчий потенціа учнів, сприяння формуванню креативної особистості, її здатності до творчого нестандартного мислення, вміння ефективно вирішувати проблеми власної життєдіяльності; працювали над підвищенням рівня своєї психолого-педагогічної культури та фахової майстерності, діагностуванням рівня творчого розвитку учнів, поповненням матеріалами навчальних кабінетів, продовженням моніторингових досліджень якості освіти.
На засіданнях ШМО було проведено аукціон ідей “Педагогіка життєтворчості особистості на уроках природничо-математичного циклу”, круглий стіл “Сучасний учитель — креативний учитель”, проблемний семінар “Забезпечення емоційного комфорту учнів як складова творчого розвитку особистості” та ін..
Результатом роботи є розроблені та апробовані методичні посібники:
Шарвська В.П. - “Інтерактивні технології на уроках української літератури”,
“Розвиток креативної особистості на уроках української мови та
літератури”;
Тищенко О.І. - “Організація самостійної роботи на уроках історії”, “Тестові
завдання з історії України для 8 класу”;
Самокиша М.Є. - “Уроки пресконференції з курсу “Географія світу 10 клас”,
“Моделювання успішного навчального середовища на уроках
історії та географії як засіб розвитку креативної
компетентності учнів”;
Остапенко Л.А. - “Народознавство в системі навчально-виховного процесу”;
Ляшко І.В. - “Завдання з критичного читання”;
Городецька Т.М. - “Творчі завдання з української мови”;
Білоус Л.П. - “Тестові завдання з природознавства”;
Остапенко І.Л. - “Цікавинки з математики”.
На високому рівні працювали методичні об'єднання гуманітарного циклу (керівник Шарівська В.П.) та природничо-математичного циклу (керівник Яріз Н.В.)
Усіма вчителями нашої школи вищезазначених об'днань було дано 32 відкритих уроки.
Учителі школи опрацювали педагогічні періодичні видання, у т.ч. Журнали “Директор”, “Завуч”, “Відкритий урок: розробки, технології, досвід”, інформаційні збірники та фахову пресу. Регулярно поповнювали вчителі свої методичні бібліотечки новинками видань.
Серед цікавих методичних знахідок слід визначити такі:
– відвідування уроку з наступним випуском методичного бюлетеня “Золотинки практичного педагогічного досвіду”. (У бюлетені описуються прийоми, що стимулюють пізнавальну діяльність на уроці. За кожні 5 років оформлюється довідник фрагментів ППД учителів, періодично організовується огляд-виставка таких матеріалів);
– проведення оглядів-конкурсів за конкретними проблемними питаннями навчального процесу. Наприклад, “Мої педагогічні перлини виховання креативної особистості на уроці”, “Мої прийоми, що стимулюють учнів до самостійності”, “Мій найкращий урок” (До проведення конкурсу “Урок року”);
– випуск інформаційних газет “Прочитай!” (дається повна інформація про нові психолого-педагогічні видання, що є в розпорядженні бібліотеки школи;
– проведення методичного фестивалю “Нетрадиційні уроки” (такий фестиваль проводиться цілий навчальний рік і кожний учитель давав один відкритий нетрадиційний урок. У методичному кабінеті школи зібрані конспекти таких уроків);
– проведення творчого звіту вчителя “Бенефіс педагога” ( у формі свята всього колективу школи до конкурсу “Учитель року”);
– презентація “Вісті з курсів” (готували учителі , які побували на курсах: Малик Н.М., Яріз Н.В., Чехова О.В., Молодан В.А., Байбуз О.Г., Дубина Н.С.. Акцент — на висвітлення практичного педагогічного досвіду);
– проведення педагогічних читань з певної проблеми;
– оформлення матеріалів власного ППД учителів, які претендують на вищу категорію під час атестації;
– перегляд фільмів з ППД;
– оформлення накопиченого матеріалу за єдиною методичною темою району, школи та за методичною темою власної психолого-педагогічної проблеми тощо.
Визначено рівень участі кожного педагога в методичній роботі школи. Серед переможців слід відзначити Шарівську В.П., Яріз Н.В., Тищенко О.І., Самокишу М.Є.
Працюючи над реалізацією програми “Творча обдарованість” зі здібними учнями, формували банк діагностичних методик, індивідуальних карт психологічного вичення особистості. Працювали над розвитком інноваційного потенціалу інтелектуально обдарованих дітей.
– Учні школи були активними учасниками І етапу знавців української мови імені П. Яцика. Цього року в ньому отримано 7 переможних місць (вчителі Шарівська В.П., Остапенко Л.А.)
– Згідно річного плану роботи проведені предметні тижні математики та фізики, географії та історії, хімії та біології, мов та літератур, початкових класів та предметів естетичного циклу. Проведено І етап Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін, переможці яких взяли участь у ІІ та ІІІ етапах Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін де отримали такі результати:
Районний рівень
І місце — 5 (історія, вч. Тищенко О.І, математика, вч. Яріз Н.В.; геграфія, вч. Самокиша М.Є. 2 перших місця; біологія, вч. Каніболоцька А.В.)
– ІІ місце — 8 (метематика, вч. Городецька Т.М., Яріз Н.В., українська мова, вч. Городецька Т.М., Шарівська В.П.; анг. Мова, вч. Ляшко І.В.; географія, вч. Самокиша М.Є.)
– ІІІ місце — 3 (математика, вч. Тищенко Л.І.; географія, історія, вч. Самокиша М.Є.)
Обласний рівень
Участь в олімпіаді з математики та біології (вчителі Яріз Н.В., Каніболоцька А.В.)
ІІ місце — 1 (історія, вч. Тищенко О.І.)ґ
Учні школи брали активну участь у Всеукраїнському етапі міжнародних конкурсів “Грінвіч”, “Колосок”, “Левеня”, “Соняшник”, “Кенгуру” , “Геліантус”та отримували нагородження.
Учителі школи були активними учасниками семінарів-практикумів, інтернет- семінарів, методичних структур району.
Система методичної роботи передбачала не тільки професійну, але й загально-культурну підготовку вчителів, цьому були присвячені засідання психолого-педагогічних семінарів: “Психологічний супровід в роботі з обдарованими дітьми”, “Особливості встановлення педагогічної взаємодії з учнями, що мають підвищений рівень агресивності”, “Психолого-педагогічний супровід становлення креативної особистості”, “Роль учителя в створенні психологічного мікроклімату класу та його вплив на духовний розвиток учня”.
Згідно річного плану роботи школи були проведені засідання педагогічної ради: “Про підсумки роботи за 2011-2012 н.р. та завдання педколективу школи на новий навчальний рік”, “Про розвиток позитивної навчальної мотивації учнів як важливої умови покращення якості освіти. Про стан виконання програми “Освіта Приорілля 2008-2012 рр.”, “Про випереджуючу освіту для сталого розвитку”, “Про використання новітніх технологій в роботі класного керівника як засіб вдосконалення навчально-виховної діяльності в школі”, “Про хід виконання програми дослідно-експерементальної роботи” та ін.
Методичне навчання учителів поєднувалося з проведення моніторингу якості освіти з базових дисциплін. З а результатами моніторингу та згідно внесених змін до річного плану роботи школи були проведені зрізи знань та контрольні роботи з базових дисциплін.
Належна увага приділялась самоосвітній роботі вчителів. Проведена у встановленому порядку атестація педагогів. У 2012-2013 н.р. Було доповнено досвід роботи вчителя математики Яріз Н.В. З проблеми “Посилення креативності змісту навчального матеріалу з математики засобами навчальних і навчально-творчих завдань”, вчителя історії Тищенка О.І. З проблеми “Використання інноваційних технологій у вихованні морально-психологічних якостей креативно мислячої особистості”, узагальнено систему роботи вчителя математики та інформатики Чехової О.В. З проблеми “Роль нестандартних уроків у процесі формування інноваційної особистості”, вчителя початкових класів Байбуз О.Г. З проблеми “Використання інтерактивних форм та методів на уроках для розвитку креативного мислення школяра”.
На належному рівні в школі організована наукова діяльність, яка цілеспрямовано реалізує дослідно-експериментальну роботу з теми «Розробка системи виховання сільської молоді на засадах розвитку життєвих навичок», за проблемою «Розробка моделі школи культури здоровя в навчальних закладах України різних типів і рівнів акредитації.
Система навчально-виховного процесу школи є інноваційною, що підтверджується вміннями педагогічного колективу творчо працювати і не лише досягати мети функціонування, а й розвивати знання, вміння та творчі здібності учнів. З метою розвитку наукової еліти школи, діє наукове товариство учнівської молоді, яка забезпечує поглиблення й розширення інтелектуального та духовного розвитку особистості, залучення до активної діяльності в пошуковій галузі науки чи практичній сфері, сприяє самовизначенню випускників у майбутніх професіях, формує позитивне ставлення до досліджень у галузі освіти, науки, техніки.
У школі відбулося відкрите засідання наукового товариства. Були представлені наукові роботи учнів на теми: «Надзвичайні цілителі поряд з нами» (5 клас, роботу виконала Остапенко Альона, керівник Шарівська В.П.), «Моя місія – формувати здорову особистість» (6 клас, роботу виконали Мацак К., Омелян Є., керівник Чехова О.В.), «Екологічні проблеми та їх вплив на життя і здоровя людей» (7 клас, роботу виконав Косолапов В., керівник Самокиша М.Є.), «Роль техніки в життєдіяльності людини» (8 клас, Салогуб С., керівник Білоус Ю.А.), «Важливість раціонального харчування» (8 клас, роботу виконали Векленко А., Самокиша К., керівник Ляшко І.В.), «Вплив наркотичних речовин, тютюнопаління, алкоголю на людський організм» (9 клас, роботу виконав Войченко Я., керівник Гладус Т.А.), «Народна педагогіка як прародителька й першоджерело національного виховання» (10 клас, роботу виконали Салогуб В., Івашко А., керівник Остапенко Л.А.), «Розвиток медичних знань на території України» (10 клас, роботу виконали Сергієнко М., Кириченко О., керівник Тищенко О.І.), «Пріоритети та ціннісні орієнтири сільської та учнівської молоді (превентивне виховання)» (11 клас, роботу виконали Кіселик Ю., Сиса І., Божко А., керівник Яріз Н.В.).
Захисти наукових робіт супроводжувалися мультимедійними презентаціями.
Педагогічний колектив створює умови для виховання здорового покоління та розвитку творчої особистості в умовах сучасної школи. Результатом роботи є
ІІІ місце у конкурсі “Кращий випускник”.
Навчальним закладом впроваджуються інноваційні здоров'язберігаючі, здоров'яформуючі та здоров'язміцнюючі технології, але в недостатній мірі здійснюється висвітлення даного питання на сторінках ЗМІ та на сайті.
На сьогодні із 19 педагогів 18 (94 % вчителів) мають вищу педагогічну освіту, 1 учитель знаходився у відпустці по догляду за дитиною, 1 учитель мав незакінчену вищу освіту. Спеціалістів вищої категорії – 9 ( 50 %),
І категорії – 6 (33 % ), ІІ категорії – 2 (11% ), незакінчена вища освіта -1(6% ).
Мають звання “Вчитель – методист” 4 вчителя ( Тищенко Л. І., Шарівська В.П., Яріз Н.В., Тищенко О.І. ), “Старший вчитель” – 2 вчителя ( Білоус Л.П., Городецька Т.М. ), нагородженні нагрудним знаком “Відмінник освіти України” - 2 вчителі (Шарівська В.П., Городецька Т.М.)
Педагогічний колектив створює умови для виховання здорового покоління та розвитку творчої особистості в умовах сучасної школи.
Науково-методична робота в школі зосереджена на впровадженні інформаційно-комунікаційних технологій, методі дослідницьких проектів, тренінгах, тощо. З метою залучення педагогічних працівників до системної науково-методичної роботи відбувся психолого-педагогічний семінар-практикум: «Психолого-педагогічні аспекти формування успішної особистості педагога школи». На засіданні розглядалися стилі та моделі педагогічного спілкування учителя з учнем, спрямовані на створення оптимальних соціально-психологічних умов для спільної діяльності.
Педагоги підтвердили, що оптимальне педагогічне спілкування – це таке спілкування між вчителем і учнями в навчанні, яке створює найкращі умови розвитку учня як повноцінного суб’єкта навчальної діяльності, так особистості, забезпечує емоційний клімат, здійснює керівництво соціально-психологічними процесами розвитку класу і сприяє максимальному використанню в навчальному процесі сильних сторін особистості вчителя та нейтралізує слабкі.
В процесі роботи учителі запевнили, що оптимальний стиль педагогічного спілкування сприяє розв’язанню цілої науки завдань:
- Спілкування з аудиторією стає приємним;
- Полегшується процес налагодження стосунків;
- Підвищується ефективність переданої інформації, і все це відбувається на рівні емоційного благополуччя педагога й учнів на всіх етапах спілкування.
